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Écoles spéciales

Écoles spéciales

Une grande attention est accordée à l'éducation aujourd'hui. C'est pourquoi il est si important de démystifier les idées fausses sur les écoles spéciales.

L'école d'élite signifie fermée. Beaucoup pensent qu'une personne ordinaire n'entrera jamais dans un tel établissement d'enseignement, car seuls des enfants spéciaux y étudient, les mêmes parents des enseignants eux-mêmes. En fait, les écoles pour les intelligents sont disponibles pour tous les enfants qui répondent à des exigences particulières. Et généralement, ce ne sont pas du tout des critères financiers. Les écoles ont besoin de ceux qui ont une soif accrue de savoir, des enfants à la pensée atypique capables de supporter une charge intellectuelle importante. Les enseignants eux-mêmes souhaitent s'assurer que le statut des parents et leur argent n'affectent en rien la capacité de l'enfant à entrer dans une école spécialisée. Après tout, si un élève faible mais voyou entre là-bas, les professeurs eux-mêmes souffriront alors avec lui. Les élèves qui n'ont pas pu entrer dans une école spécialisée ou qui ne se sont même pas encore inscrits peuvent assister gratuitement à des cours et cercles spéciaux.

Les élèves sont sélectionnés pour des écoles spéciales, ce qui, en principe, est injuste. Le fait est que pour étudier dans une telle école, il faut un ensemble spécial de qualités, ce qui implique l'existence d'une sélection. Après tout, tout le monde n'est pas emmené dans les écoles de musique, d'art et de chorégraphie, c'est considéré comme normal. Et personne n'est indigné par la sélection compétitive des établissements d'enseignement supérieur pour le budget. Le but d'un tel concours est de sélectionner les candidats les plus prometteurs qui démontrent leur volonté d'apprendre. Et que les gens obtiennent des études supérieures à volonté, mais l'enseignement secondaire est obligatoire pour tout le monde. Toute personne plus ou moins saine d'esprit comprend qu'il y a des enfants capables qui veulent consacrer une partie impressionnante de leur temps à l'étude d'un sujet, la même physique ou la même chimie. Et il y a des enfants qui ne conquièrent guère les cours de mathématiques à l'école, mais se montrent parfaitement dans des activités créatives. Les deux devraient avoir la possibilité de réussir dans leur domaine d'intérêt. Lorsqu'on dit que certains élèves reçoivent quelque chose au détriment des autres, alors l'opinion délibérément fausse est prise en compte que tout le monde est capable d'absorber la même quantité de matériel éducatif, et que c'est la même chose pour tout le monde.

Les enfants de parents riches étudient dans des écoles spéciales, qui ne seront de toute façon pas perdus dans la vie. En fait, l'environnement social de ces écoles est assez diversifié. Ainsi, dans l'école "Intellectuelle" de Moscou, il y a une classe où plusieurs enfants de familles nombreuses étudient en même temps. Ensemble, les enfants de personnes célèbres et ceux qui sont élevés sans père comprennent la science. Vous pourrez également y rencontrer des enfants de familles monoparentales de revenus divers, des enfants de médecins, d'enseignants, ainsi que de riches entrepreneurs et des spécialistes hautement qualifiés. Plus important encore, au sein de l'école, ils communiquent tous étroitement, ce qui ne pourrait pratiquement pas arriver ailleurs. Pour notre société moderne, dans laquelle la stratification est de plus en plus perceptible, c'est important. En effet, pour les enfants issus de familles pauvres ou simples, dont la majorité dans le pays, une école spéciale peut devenir une sorte d'ascenseur social. Bien sûr, vous devez faire beaucoup d'efforts pour y arriver et étudier. Mais même dans un ascenseur ordinaire, des efforts sont nécessaires pour monter - vous devez toujours atteindre les boutons et les appuyer. Si vous introduisez des frais de scolarité, cela deviendra un désastre pour beaucoup - un tel ascenseur cessera tout simplement de fonctionner.

C'est facile à apprendre dans les écoles spéciales. Pour comprendre l'absurdité d'une telle déclaration, il suffit de regarder le calendrier. Les écoles spéciales ont une charge académique assez importante, et il y a aussi des matières supplémentaires, des cours spéciaux, des projets. Les programmes avancés nécessitent un travail d'étudiant solide et de haute qualité. Bien qu'il ne soit pas facile d'étudier ici, c'est intéressant. Mais les enfants forts s'intéressent à ce qui est difficile. À cet égard, la proposition des réformateurs de l'éducation d'accepter le paiement des cours supplémentaires semble assez étrange. Où avez-vous vu qu'une personne paie également un supplément pour ses heures supplémentaires?

Dans les écoles spéciales, les enseignants sont les vrais oisifs, les enfants intelligents apprennent tout eux-mêmes. Un bon enseignant donnera aux enfants des tâches qui prendront en compte leurs capacités, difficiles mais réalisables pour le niveau de réflexion. Les psychologues appellent cela la zone de développement proximal. Garder des élèves forts en bonne forme n'est pas facile, ici vous ne pouvez pas faire avec un manuel ordinaire et un livre de problèmes. De plus, ces enfants sont très critiques et n'écouteront tout simplement pas quelqu'un qui n'est pas en leur propre autorité et en leur confiance. Si les enfants ordinaires apprécient un sujet et des tâches simples, où tout est fait selon un algorithme moleté, cela ne suffit pas pour les surdoués. Ils n'aiment pas les missions triviales et ennuyeuses; ils veulent des objectifs stimulants et intéressants. Dans ce cas, il n'est pas nécessaire de se précipiter, il est nécessaire d'expliquer que la compréhension seule ne suffit pas, car il faut encore apprendre à pratiquer les compétences appropriées. Travailler avec des enfants surdoués est assez difficile, car ils n'aiment pas la routine, à laquelle les enseignants sont constamment confrontés. On pourrait même dire que l'enseignement aux gens ordinaires et aux surdoués sont deux professions différentes.

Les enfants intelligents ne seront pas non plus perdus dans une école ordinaire. La psychologie dit également qu'il existe plusieurs types de douance. Les élèves des écoles spéciales sont généralement ceux qui ont des talents académiques, intellectuels ou créatifs. Cette division est en fait assez arbitraire, car chez un enfant, il peut y avoir plusieurs types de douance. Mais ces enfants pourront-ils survivre dans une école ordinaire?

Les enfants qui aiment et savent apprendre sont doués sur le plan académique. Ce sont généralement d'excellents élèves à l'école, un exemple classique de l'enfant que tout le monde considère comme doué. Ces enfants réussiront dans une école ordinaire, mais ils ne recevront pas de connaissances supplémentaires à la fin, ni de communication avec des pairs brillants et intelligents. Les enfants avec deux autres types de douance auront du mal dans une école ordinaire, et eux-mêmes ne sont pas un cadeau. Les intellectuels aiment travailler de manière indépendante. Ces enfants font preuve d'indépendance de pensée, ils lisent eux-mêmes une littérature complexe. Leur performance académique peut être absolument quelconque - de «excellente» à «insatisfaisante». En travaillant avec eux, l'enseignant doit être particulièrement attentif et compétent. Les enfants doués de créativité sont également assez difficiles à apprendre. Après tout, leur réflexion n'est pas standard, ils peuvent tomber dans la stupeur en essayant de compter le nombre de cellules dans un cahier, les modèles les interfèrent et leurs compétences sociales sont plutôt médiocres.

En conséquence, peu de gens aiment les intellectuels et les enfants créatifs. Après tout, ils interrompent constamment l'enseignant, posent des questions étranges et tendent la main lorsque les autres enfants essaient simplement de comprendre ce qui est en jeu. Ces élèves sont distraits et peuvent même lire sous un bureau. En conséquence, dans une classe ordinaire, un enfant aussi doué interférera avec les autres et même l'enseignant souffrira avec lui. Si des enfants spéciaux au bon moment n'entrent pas dans un environnement spécial, il en ira de même pour un patient qui ne reçoit pas le traitement nécessaire à temps. Et c'est une comparaison parfaitement appropriée. Après tout, l'Organisation mondiale de la santé a classé les enfants surdoués à risque. Ces petites personnes ont du mal à communiquer, elles ont une excitabilité nerveuse constante, l'adaptation sociale et psychologique est difficile. Souvent, ces enfants subissent des traumatismes psychologiques reçus dans des écoles où ils ont étudié devant des institutions spéciales. Les talents étaient traqués par des camarades de classe ou même des enseignants, et parfois par les deux.

Les enfants surdoués ont besoin de conditions spéciales pour l'éducation et la formation, ils ont besoin de l'aide de psychologues. Et les élèves atypiques des écoles spéciales s'épanouissent littéralement, ils trouvent leur cercle d'amis et d'amis partageant les mêmes idées parmi leurs pairs et parmi les adultes. Ces enfants ont l'opportunité de participer et de gagner aux Olympiades, certains d'entre eux font de bonnes recherches et un travail créatif. Certes, il arrive parfois qu'un enfant ait un talent, mais le succès ne vient toujours pas. Tout le monde ne sait pas comment amener les choses à la fin, réaliser leurs idées. Les enfants peuvent devenir confus et oublieux, mais apprécier le processus, pas le résultat. Ces enfants ont la possibilité de terminer un programme d’études complet dans une école spéciale sans gagner de prix et sans faire connaître leur établissement. Néanmoins, ils réussissent à acquérir des connaissances et à rejoindre la société.

Les écoles spéciales vivent aux dépens des établissements d'enseignement ordinaires. Il faut admettre que, jusqu'à récemment, plus d'argent était alloué aux écoles spéciales qu'aux écoles ordinaires. Mais cela se justifie par la présence de travaux supplémentaires. En effet, dans de telles institutions et le programme est plus large, il existe également des classes de profil supplémentaires, des cercles, des cours spéciaux, des petits groupes. Tout ce travail était payé sur la même base que dans les autres écoles, il était juste plus fait. Alors, qu'est-ce qui est injuste dans le fait que plus d'argent va à celui qui travaille le plus dur?

L'option de la moyenne des coûts peut être envisagée sur l'exemple de Moscou. Il y a une centaine de gymnases et lycées dans la capitale, alors qu'il y avait environ deux mille écoles ordinaires avant la fusion. En moyenne, les écoles spéciales ont reçu deux fois plus de financement par élève que les écoles ordinaires. Que se passe-t-il si vous prenez cet argent? Des fonds seront trouvés pour financer seulement 100 écoles secondaires. Si cet argent est divisé par 2000, il s'avère que l'augmentation du budget ne sera que de 5%. Mais il convient également de considérer le fait que plus d'enfants étudient dans les écoles ordinaires que dans les écoles spéciales. Il n'y a donc aucune raison de s'attendre à une forte augmentation de l'aide sociale, mais les écoles spéciales cesseront d'exister. Que doivent faire les lycées en cas de baisse de financement? Arrêter l'apprentissage en profondeur? Commencer à collecter de l'argent auprès des étudiants ou en obtenir la moitié moins pendant des heures que dans une école voisine avec une charge de travail égale? L'option du financement normatif par habitant est donc très néfaste. Et l'argent qui ne va simplement nulle part dans l'éducation est beaucoup plus important que les dépenses consacrées aux écoles spéciales. Les fonctionnaires doivent apprendre à économiser sur eux-mêmes et non sur des enfants talentueux.

Ce n'est pas vrai lorsque plus d'argent est alloué à un enfant qu'à un autre. Nous payons tout de l'impôt, et pour ces fonds, quelqu'un obtient plus pour l'éducation. Pas juste? Ensuite, il vaut la peine de reconnaître l'idée même de l'éducation budgétaire comme malhonnête, car les personnes sans enfants paient des impôts sur l'éducation des enfants des autres. Selon cette logique, Pierre le Grand n'était pas du tout censé créer des écoles, car alors l'écrasante minorité de la population y étudiait. Il convient de noter que les premiers établissements d'enseignement étaient juste spécialisés - navigateur et médecine militaire. Et cela ne valait pas la peine d'ouvrir des universités pour la même raison. Les dépenses de l'État pour la formation de Lomonosov étaient plusieurs fois plus élevées que celles des autres paysans ordinaires. Vaut-il la peine de compter les dépenses du pays pour la libération du lycée Tsarskoïe Selo, qui a donné à la Russie Pouchkine, Küchelbecker, Gorchakov?

Les enfants sont tous différents et leurs besoins ne sont pas non plus les mêmes. Certaines personnes aiment jouer au football dans la rue, tandis que d'autres sont attirées par un livre et des problèmes de mathématiques. Si pour une étude est ennuyeuse, alors pour quelqu'un cela apporte de la joie. Vaut-il la peine d'enseigner aux deux enfants la même quantité ou également peu? Un tel nivellement entraînera la mort inévitable de l'un d'entre eux, ou les deux seront enfreints dans leurs capacités. Mais dans différentes écoles, ce problème est facilement résolu. Quiconque aime le sport fréquente une école de sport spéciale ou fréquente des sections spéciales de l'école habituelle. Le botaniste ira dans une école spéciale ou consacrera également du temps aux cercles. Ce système a fonctionné, vous ne devriez donc pas construire un système d'établissements d'enseignement identiques et sans visage. Après tout, on peut aller si loin que l'existence d'écoles de musique sera considérée comme injuste vis-à-vis des enfants qui ne sont pas doués en musique. Et l'introduction d'un nouveau système de financement égalisateur conduira toujours au fait qu'en fin de compte, des montants différents seront dépensés pour les écoliers. Tout d'abord, parce que le taux de financement dépend de la région. Lorsqu'un élève vient à l'école, l'argent n'est pas dépensé pour lui personnellement, mais finit dans un pot commun. Si un établissement d'enseignement a des profils et des heures supérieurs à la norme, il s'avère qu'un enfant les recevra, et l'autre pas. Ainsi, l '«injustice» persistera. Ce n'est que sous l'ancien système qu'il était possible de trouver une école adaptée à l'esprit et à la spécialisation, mais dans le nouveau système, toutes les écoles deviennent les mêmes, où il n'est pas clair si les talents spéciaux de l'enfant seront développés.

Le pays n'a pas du tout besoin d'écoles pour les intelligents. On a déjà dit que de telles institutions sont nécessaires au moins pour les enfants qui, dans un environnement ordinaire, soit reçoivent moins de connaissances, soit seront supprimés. Cependant, nous ne devons pas oublier que les écoles spéciales aident également les enfants ordinaires. Ils sont à la base de nombreux projets - école d'été, écoles par correspondance, expéditions scientifiques, Olympiade, conférences scientifiques ouvertes, concours de projets. Tout cela des «écoles pour les intelligents» entre dans l'éducation de masse, car il y a des spécialistes qui savent comment l'organiser. Par exemple, le pensionnat intellectuel est un tel centre de ressources. Des enfants de tout le pays et même de l'étranger étudient dans son école d'été. Conférences, olympiades et expéditions sous les auspices de cette institution attirent l'attention des étudiants des provinces. Ainsi, les enfants des villages de la région de Kirov ont remporté cinq fois la conférence de Vyshgorod, présentant leurs projets dans l'histoire locale. Mais pour cela, ils ont dû travailler dur dans les expéditions et les archives. Pour de nombreux enfants, c'est la seule opportunité de rejoindre le monde scientifique.

Maintenant, il vaut la peine d'examiner le problème du point de vue de l'État. L'éducation a deux objectifs clés. Tout d'abord, elle fournit à la population une alphabétisation universelle, qui permet d'exister convenablement dans les conditions modernes. En outre, l'élite de la société est élevée, ce qui lui permettra de développer et de mettre en œuvre des innovations à l'avenir. Il est bien connu que les universités prestigieuses sont très intéressées par les diplômés des écoles spéciales, car elles sont motivées, bien préparées et axées sur la poursuite des études et l'autoformation. En conséquence, il est évident que les écoles spéciales apportent une contribution assez importante à la préparation de la fondation scientifique et technique de l'État. Le pays devrait s'intéresser à l'émergence de ses propres génies, et non au fait qu'ils se transforment en perdants avec un complexe d'opportunités non réalisées. C'est exactement ce qui se passera si les écoles pour les intelligents sont détruites au cours des réformes éducatives.


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